Старший воспитатель Квасинина С.В.

Добро пожаловать

на страничку старшего воспитателя
«Детского сада №34 «Золотой ключик»

 Квасинина
Светлана Владимировна
Высшая квалификационная категория

Образование:

Средне-специальное - воспитатель в дошкольном учреждении (Макеевское педагогическое училище, дата окончания 1998г).
Высшее - воспитатель детей дошкольного возраста, практический психолог в учреждениях образования (Бердянский государственный педагогический университет, дата окончания 2008 г.)

Педагогический стаж работы – 22 года
Курсы повышения квалификации:

1. Курс обучения по программе «Планирование в деятельности старшего воспитателя в условиях стандартизации образования» ООО «Издательство «Учитель», г.Волгоград, 72 часа, с 10.10.22- 24.10.22г.
2. Курс обучения по программе «Технологии и практики использования средств ИКТ в обучении и воспитании дошкольников» ООО «Издательство «Учитель» г.Волгоград, 72 часа, с 20.04.20-06.05.2020г.
3. Диплом по программе профессиональной переподготовки «Педагогика и методика дополнительного образования в дошкольной организации» ООО «Издательство «Учитель» г.Волгоград, 280 часов, с 03.08.20 – 30.09.20г.

Педагогическое кредо:

«Настоящий педагог – не тот, кто постоянно воспитывает, а тот, кто помогает стать самим собой!» М.Светлов
Эссе «Моя профессия – педагог»

Тема углублённой работы:

«Формирование жизненной компетенции детей
через развитие экологической направленности»

"Умейте открыть перед ребёнком
в окружающем мире что-то одно,
но открыть так, чтобы кусочек жизни
заиграл перед детьми всеми красками радуги.
Оставляйте всегда что-то недосказанное,
чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз
возвратиться к тому, что он узнал".
Сухомлинский В. А.

Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем.